山東輕工業學院建院31年，培養了數萬名學生，先后有1000多人成為知名企業老總。而在校的學生中，也有不少已經脫穎而出，成為大學生創業明星。這些現象究竟是偶然還是必然？4月7日，記者對山東輕工業學院院長陳嘉川進行了專訪。
記者：據統計，咱們山東輕工業學院的歷屆畢業生中，有1000多人成為企業老總，其中既有國內名企老總，也有省內名企老總。您怎么看待這種“老總現象”的產生？咱們高校在人才培養方面有何典型經驗？
陳嘉川：食品發酵、造紙皮革、無機材料是我校的幾個特色專業，而企業老總也大多出現在這些行業里。在數千家山東省輕工行業規模企業和12家省屬科研院所中，我校畢業生作為技術和管理骨干的主體，支撐起了山東輕工業的半壁江山。根據調查統計，在青島啤酒股份有限公司、晨鳴紙業集團等10家大型輕工企業，企業管理人員和技術骨干中約70%是我們學校的畢業生。
“老總現象”的產生不是偶然，跟我們學校長期秉持的人才培養模式有著必然聯系。我歸納了六大原因。第一，人才培養的目標定位準確：我校既不同于山大這種研究型院校，也不同于一般的高職院校，我們院旨在培養集創新精神、實踐能力于一體的高素質應用型人才，注重知識、能力、素質的三位一體。我們認為，人才目標定位是關鍵，只有定位正確，才會贏得市場；第二，服務面向比較明確：面向基層，結合實際，響應黨和國家的號召，要求人才能“眼睛向下，能下得去”，鼓勵畢業生充分利用政府提供的各項優惠措施，到基層就業；面向企業，我們是工科院校，大部分畢業生應該到企業就業；面向生產一線，我們培養出的很多老總都是從車間一步步干出來的；第三，人才培養模式有自己的特色：強調創業教育，指導、引導學生創業；開展“企業家進課堂”活動，邀請企業家上課、作報告，對學生啟發很大；鼓勵、支持學生在完成正常學習任務的前提下，利用課外時間創業；第四，樹立市場觀念，以滿足市場需求為宗旨。市場需要什么樣的人才，我們就培養什么人才，學科設置以市場為導向；第五，特別強調“產、學、研”合作培養人才，學校、企業和社會都參與人才培養，這樣有利于學生更快成才；第六，將教學與科研相結合，讓本科生參與教師的科研項目。
記者：在創業教育方面，我們學校有什么特色呢？
陳嘉川：我校實施了創業教育“四個一”工程，其中包括“一門課程，一支隊伍，一批基地，一組社團”。
“一門課程”指的是我校在2007年9月―12月和2008年3月―6月分別開設了《大學生KAB創業基礎》課程，并作為公共必修課將其納入我校的就業指導課程教學計劃；為擴大該門課程的普及范圍，創業教育教研室還將授課老師的講課視頻錄制下來上傳到學校網絡供大家學習；2008年1月，我校又與時代英杰國際教育科技(北京)有限公司達成合作協議，投入3萬余元創業教育專項經費購入其創業教育網絡學堂、教師備課系統等軟件，內容涉及大學生創業“基本認知”、“成功典范”、“目標實現”、“創業準備”、“生涯設計”、“素質修煉”、“案例分析”，有力地保障了創業教育的開展。據粗略統計，目前我校學生接受創業指導和創業技能培訓的人數已達到30%以上。
“一支隊伍”指的是我校專兼結合的創業教育師資隊伍進一步完善。創業教育教研室現有專職老師2人，兼職老師12人，他們大都具有碩士以上學歷，有的具有多年的創業經歷和經驗，有的接受過系統的創業理論和知識培訓，已經形成了一支內外結合、專兼結合、開拓進取、注重實效的創業教育指導老師隊伍?！耙慌亍笔侵肝倚Ｗ?005年開始建立大學生實習就業基地，自2006年開始，我們又選定一部分關系非常好、可操作性比較強的實習就業基地以及產學研基地作為我們的大學生創業教育實踐基地，給予了資金、技術、智力和政策方面的扶持，到目前為止，我校已建立了十幾個大學生創業教育實踐基地。
“一組社團”是指我校積極建立大學生創業社團組織，積極組織開展創業計劃大賽等活動?，F有大學生創業類社團5個，注冊會員近1000余人。學校常設“企業家論壇”和“成功創業大講堂”，定期為學生開設創業培訓和講座。
記者：如今大學生就業形勢十分嚴峻。但據了解，不少企業都爭相到咱們學校找畢業生，有的專業甚至人才供不應求。在促進畢業生就業方面，學校都做了哪些工作？
陳嘉川： 2008年 7月，我校的“一次就業率”為88%，去年底，就業率達到97%。應該說，總體上來看，我校的就業率還是很高的。但今年的就業形勢依然嚴峻。不過，通過前期的工作，各院系都認為保證88%的“一次就業率”應該不成問題。尤其是造紙專業，我們的畢業生數量和企業需求量比例為1：6，有的一個單位就能把我們所有該專業的畢業生都要走。
今年以來，學校舉辦了化工、機電、綜合、文科四大類專場招聘會，有283家用人企業參與招聘，提供崗位5200個，而我校今年的畢業生僅為4300多人。
為了促進大學生就業，山東輕工業學院開展畢業環節產學合作教育模式，于十幾年前就實行了畢業設計“雙導師制”，即邀請企業的工程師和學校老師共同擔任指導老師，參與學生的畢業設計和論文答辯。學生到企業進行畢業實習，在企業導師的帶領下，了解熟悉企業生產的工藝流程、產品特性、技術難題等，選定畢業設計的題目?；匦：?，在學校導師的指導下，結合企業生產實際，查閱相關資料，設計實驗方案，在實驗室進行課題攻關，撰寫畢業論文。最后，由企業的工程師和學校老師共同為論文答辯把關，幫助學生完成畢業環節的各項學習任務。
學生的實踐能力強，與我們的師資建設也密不可分。1978年剛建校的時候，我校的大量老師都是從企業挖來的專業技術人員，對生產過程了如指掌。如今，對于剛上任的老師，學校都要求他們必須先在企業工作至少一個學期。例如生物工程學專業招聘的教師，即使具有博士學位，執教前也要到企業工作半年以上，這樣才能教給學生更多實際操作層面的知識。這樣，學生尚未走出校門就熟悉了企業，了解企業的未來發展方向和目前面臨的技術難題，走上工作崗位，馬上就能進入角色。
